Discrimination sensorielle

DISCRIMINATION SENSORIELLE

La DISCRIMINATION SENSORIELLE
est la capacité à faire la DIFFÉRENCE
parmi et entre les STIMULI SENSORIELS
et à les classer selon leurs caractéristiques

Elle nous permet de PERCEVOIR

La QUALITÉ des sensations

  • À quelle vitesse est-ce que je me déplace ?
  • Où suis-je ?
  • Est-ce que ma voix est forte ?
  • Mes chaussures sont-elles serrées ?
  • Est-ce que la neige est froide ?

Les SIMILITUDES entre les sensations

  • Est ce que j’ai déjà entendu cette chanson auparavant ?
  • Est ce que mon bras gauche est levé aussi haut que mon droit ?
  • Est ce que la fourrure de ce lapin ressemble à celle de mon chat ?

Les DIFFÉRENCES entres les sensations

  • Est ce que j’entends le mot coq ou côte ?
  • Est ce que ce signal veut dire stop ou attention ?
  • Quel est le train qui roule, celui dans lequel je suis ou celui du voisin ?

Un enfant avec un trouble de la DISCRIMINATION SENSORIELLE sera en mesure de savoir qu’un stimulus est présent et de moduler sa réponse de façon adaptée mais aura du mal à apprécier les QUALITÉS, DIFFÉRENCES et SIMILITUDES du stimulus en question. De ce fait, l’enfant prend plus de temps pour traiter et interpréter l’information

Le trouble de discrimination sensorielle peut se manifester dans une ou plusieurs des modalités sensorielles

Modalités tactile, vestibulaire et proprioceptive : résulte plus spécifiquement en des difficultés motrices (pauvres réactions d’équilibre, faible tonus musculaire) et de la maladresse

Systèmes visuels ou auditifs : des troubles d’apprentissage ou de langage pourraient en résulter

Par ailleurs, une bonne discrimination sensorielle est à la base d’une bonne représentation du schéma corporel

Lorsque ce n’est pas le cas, on peut constater des difficultés comme par exemple

  • ne pas sentir correctement quelle partie du corps a été touchée lors d’une chute
  • ne pas ressentir le déséquilibre
  • ne pas bien identifier la vitesse de déplacement
  • ne pas sentir si l’appui sur le crayon est trop fort ou trop faible pour écrire
  • ne pas bien identifier les sons, les couleurs, les détails visuels
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