SPHÈRE SOCIALE ET ÉMOTIONNELLE
Lorsqu’il s’agit du bien-être et de l’épanouissement des enfants à l’école,
il est essentiel de prendre en compte les domaines interconnectés des sphères émotionnelles et sociales
En effet, ces sphères peuvent poser problèmes à certains enfants,
notamment ceux ayant un Trouble du Spectre de l’Autisme
ENJEUX SCOLAIRES
Interactions sociales
- Comprendre les codes sociaux
- Initier des conversations
- Saisir les émotions des autres, ce qui peut entraîner un isolement social à l’école
Régulation émotionnelle
Reconnaître, exprimer et gérer leurs émotions de manière appropriée, ce qui peut se manifester par des réactions émotionnelles intenses ou des comportements explosifs
Comportements et intérêts restreints
Présenter des intérêts restreints et des comportements répétitifs, ce qui peut influencer leur engagement dans des activités scolaires variées et leur interaction avec leurs pairs
Adaptation aux changements
S’adapter aux changements de routine, à l’incertitude et aux transitions imprévues, nécessitant un soutien et des stratégies pour faciliter leur ajustement dans un environnement scolaire en évolution
STRATÉGIES SCOLAIRES
1. Interactions sociales
Programme de compétences sociales
Des programmes structurés pour enseigner aux enfants les compétences sociales, telles que l’écoute active, l’empathie, la résolution de conflits et l’initiation de conversations
Groupes de jeu
Des activités en petits groupes supervisées par un enseignant ou un professionnel de l’éducation pour favoriser les interactions sociales positives et renforcer les compétences sociales
Pairs tuteurs
Des enfants ayant de bonnes compétences sociales sont associés à ceux qui ont des difficultés, afin de favoriser des interactions positives et de modéliser des comportements appropriés
Ressources pour les interactions sociales
100 cartes pour travailler la communication par M et J
https://lechantdelherbe.files.wordpress.com/2019/01/100-cartes-de-conversation.pdf
Boîte à outils pour promouvoir l’empathie à l’école Ashoka
https://www.ashoka.org/sites/default/files/atoms/files/initier_lempathie_-_04-17-2014.pdf
2. Régulation émotionnelle
Techniques de relaxation
Des activités telles que la respiration profonde, la méditation guidée, le yoga ou l’utilisation d’outils de régulation sensorielle permettent aux enfants de se calmer et de gérer leurs émotions
Zones de régulation
Des espaces spécialement aménagés dans la classe où les enfants peuvent se retirer pour réguler leurs émotions et retrouver leur calme avant de revenir à leurs activités
Supports visuels
Des images, des pictogrammes ou des tableaux d’humeur aident les enfants à identifier et à exprimer leurs émotions. Ils peuvent créer leur propre roue des émotions et on les incite à s’y référer quand ils sont en crise
Quelques ressources pour la régulation émotionnelle
- Le Jeu des 7 Familles des Émotions, Clementoni
- Calme et attentif comme une grenouille, Editions Les Arènes
- Accueillir les émotions – Cycles 1 et 2, Cécile Alix, Collection Mieux être à l’École
- Le Monstre des Couleurs, Purple Brain Un jeu de mémoire coloré qui permet aux plus jeunes d’apprendre a parler de leurs émotions
- Le Jeu des Émotions, Nathan
- Je découvre les émotions, Nathan
3. Comportements et intérêts restreints
Activités centrées sur les intérêts : incorporer les intérêts spécifiques des enfants dans les activités d’apprentissage, afin de maintenir leur motivation et leur engagement
4. Adaptation aux changements
Planification des transitions
Une planification anticipée et des supports visuels (calendriers, horaires) aident les enfants à se préparer aux changements de routine ou aux transitions
Préavis et communication claire
Donner aux enfants un préavis adéquat et une communication claire sur les changements à venir, en utilisant des mots simples et des explications concrètes
Soutien émotionnel
Les enfants peuvent bénéficier de soutien émotionnel supplémentaire lors des périodes de transition ou de changement, à travers des discussions, des activités de relaxation ou des stratégies d’adaptation
Structuration de l’environnement
Dans un environnement scolaire structuré et prévisible, avec des routines et des repères visuels, les enfants se sentent plus en sécurité et s’adaptent plus facilement aux changements